10月22日上午9点，学校质量管理处领导到人文与艺术学院开展教学督导工作调研，学院院长、学院教学督导组教师在K211会议室参加座谈。双方围绕本学期重点听课安排、教师分级评价与帮扶机制、实践教学材料规范、课程成绩比例、教研室磨课及人才培养方案等议题进行深入交流，进一步明确了学院教学督导与质量保障工作的推进重点。

一、明确重点听课安排

调研中，质量管理处对本学期重点听课安排进行了详细解读：重点听课对象为课堂教学评价排名前20%和后10%的教师，并对教师实行A、B、C、D四级评价。其中，D级教师的人数和比例并非固定，将随教师整体水平动态调整——整体水平提升，D级人数相应减少。A、B、C、D四级评价结果与教师职称评定直接挂钩，成为教师发展评价的重要依据。

二、健全教师帮扶机制

围绕学院内部需提升教师的帮扶工作，学院目前尚未形成针对需提升教师的专门帮扶做法，现有帮扶措施主要面向新入职教师，实行"一对一"结对帮扶。质量管理处希望学院尽快研究建立面向需提升教师的帮扶机制，补足短板；同时要求在重点听课过程中注重挖掘好做法、提炼好经验，择优形成典型案例报送学校，发挥示范引领作用。

三、规范实践教学材料，优化课程过程性评价

针对教学过程实践教学材料的规范问题，双方达成一致：由学校提供实践教学材料的大框架模板，二级学院结合专业实际进行细微调整后执行，既保证标准统一，又兼顾专业差异。关于课程成绩构成，学院根据专业情况将课程划分为A、B、C三类并分别设定比例，如B类课程采用"平时成绩30%＋实践成绩30%＋期末成绩40%"的结构，使成绩评定更加贴合不同专业课程的教学特点。

四、推动教研室磨课常态化

学院院长介绍了"专业说专业、说课程"活动的设计与开展情况，质量管理处对此予以肯定，并希望学院将教研室常态化磨课行动固化为常规工作，以集体磨课带动课堂教学质量整体提升。会议同时指出，本学期学院建立课程负责人模式后，课程材料整理更加规范有序，为职业本科合格评估支撑材料归集打下了良好基础。

五、促进教师授课课程相对稳定

调研还就教师授课课程稳定性进行了交流，建议教师授课课程保持相对稳定，围绕2—4门核心课程循环授课，使教师在课程建设中形成明确的核心发展方向，帮助教师专业成长，推动课程建设越做越深、教学质量越抓越好。

六、学前教育2026级人才培养方案突出能力导向

学院院长介绍了学前教育专业2026级新人才培养方案。新方案按照学生专业毕业要求所对应的专业能力分模块实施课程，突出能力导向和模块化设计，与职业本科人才培养定位紧密衔接。

此次调研为学院教学督导与质量保障工作厘清了重点、明确了方向。下一步，人文与艺术学院将结合本次调研要求，加快完善教师帮扶机制，做好典型案例的提炼与报送，规范实践教学材料归集，持续推动各项调研共识落地见效，不断提升教学质量和人才培养水平，为职业本科合格评估奠定坚实基础。